Методики раннего развития детей
Существует множество методик, способствующих активному умственному и физическому развитию детей с раннего возраста.
Мария Монтессори – первая в истории Италии доктор медицины - женщина, которая всецело посвятила свою жизнь детям. Ее педагогическая система состоит из трех частей: ребенок, учитель и окружающая среда. В центре этой системы стоит ребенок, а вокруг него создается среда, где он самостоятельно живет и учится, упражняет физические функции своего организма, формирует сенсорные и моторные навыки, которые соответствуют возрасту, учится сопоставлению и управлению разных явлений и предметов, приобретая жизненный опыт и знания на собственном опыте. Главный девиз педагогики Монтессори: «Помоги мне это сделать самому».
Материал этой методики привлекает ребенка своим соответствием его естественным желаниям в том возрасте, в котором он находится на тот или иной момент. Построение материала ведется таким образом, чтобы ребенок мог контролировать свои ошибки сам, что не ущемляет чувства собственного достоинства, в отличие от замечаний учителя, и позволяет чувствовать себя уверенным в своих силах.
Методика Глена Домана основа на приоритете зрительного опыта над остальными способами познания окружающего мира. Заниматься по ней можно с первых дней жизни, показывая серии карточек из разных отраслей знаний, начиная с карточек с точками, написанных слов, и кончая изображениями животных, растений, исторических событий, великих людей и многого другого.
Доман считает, что подобное обучение стимулирует развитие разных отделов мозга, благодаря чему развитие ребенка происходит гораздо быстрее, чем у сверстников.
Наиболее полной и эффективной системой развивающих игр считается система Никитиных Бориса Павловича и Лены Алексеевны, русских педагогов-новаторов, которые открыли и описали явление "НУВЕРС" - "Необратимое Угасание Возможностей Эффективного Развития Способностей", которая гласит об использовании развивающих игр, которые дают возможность активно мыслить, самостоятельно решать постепенно усложняющиеся задачи, расширять свои творческие способности, которые заложены в ребенка природой, с раннего возраста. Необходимое условие успеха занятий этими играми – участие в занятиях с детьми родителей. Но к занятиям по этой системе обязательно нужно добавлять и элементы других развивающих методик.
Методы овладения письмом, чтением и счетом были разработаны Николаем Александровичем Зайцевым, выдающимся педагогом-новатором. Его пособие «Кубики Зайцева», основано на потребности ребенка в игре, на природосообразности материалов и на системности подачи материала. «Кубики» звучащие, разные по цветам и размерам сразу со всеми складами русского языка, которые позволяют ребенку от 3,5-4 лет с первых же занятий научиться читать, а от года и немного старше начать читать и говорить одновременно, в течение буквально нескольких месяцев, которые требуются для развития устной речи малыша.
Специалисты рекомендуют заниматься с ребенком не по одной понравившейся системе, а компоновать методики между собой.
